不久的将来，厦门一中一部分老师为本校学生上完课之后，还要赶往集美大学为教育专业研究生上课。在那里，这些老师的身份是“兼职教授”、兼职硕士生导师。
28日上午，福建省首创的联合培养案在厦门一中亮相：2015年起，集大面向全国招收教育专业硕士研究生，包括语文、数学、体育以及小学教育四个学科。其中，前三个学科的兼职导师主要来源于厦门一中，小学教育学科的兼职硕导则由厦门市教科院的专家主力承担。
集大文学院院长苏涵教授说，所需兼职硕导的具体数量将视招生情况而定，原则上每位研究生将分别配备一名集大本校的专职导师以及一名来自厦门一中或厦门市教科院的兼职硕导。兼职硕导的人选将由双方共同商定，而且要通过集大学位委员会审查，并颁发“兼职教授”聘书。
大学为何聘中学老师
中学组团进大学当“兼职教授”，这多少有点让人费解———难道大学里老师很缺吗？
据苏涵介绍，这主要是由培养的学生性质决定的。有别于全日制学术型硕士教育以培养科研人才为主，全日制专业型硕士是为克服学术型硕士的弱点，国家新增的培养特定高层次专门人才。简单地说，后者强调专业基础（即理论）与教育教学基本功（也就是实践）的双能力。
作为师范院校毕业生的用人单位，厦门一中有关负责人以一个真实的案例说明中学老师进大学当硕导的现实意义：有一名在师范院校年年拿一等奖学金的学霸，为了上一堂课提前一周备课，“洋洋洒洒一大摞的教案，简直就是‘背’课，但真正上了讲台，她17分钟就讲完了，剩余的时间不知所措……”换句话说，此次联合培养案力求解决的就是师资队伍理论与实践脱节的问题。
中学老师能否胜任硕导
根据协议，兼职硕导们主要负责研究生的案例性教学、实习指导以及毕业论文指导等。与此同时，厦门一中也将成为研究生们的实践基地。
来自厦门一中的硕导能否胜任完全不同于中学教学的工作？对此，苏涵表示，毫无顾虑。他认为，厦门一中不仅有很好的教学理念，而且师资队伍十分强大。
厦门一中校长周君力提供的两个数据可作为佐证：该校青年教师六成以上拥有硕士学历；全校超过120位在职教师为高级教师，也就是副高职称。据了解，根据国家有关要求，兼职硕导须有高级职称，也就是说，厦门一中将在120多位高级教师中产生一部分人，到集大兼职。周君力说，除了职称外，较高的理论和科研水平以及获得同行及学生认可的教学水平都将成为考量要素。
此举是否不务正业
当然，也有一些人会对老师的精力提出质疑：中学老师的正业不就是带领学生更好地完成中高考吗？在中学教学任务如此繁重的情况下，到大学兼职是否会削弱本职工作？
厦门一中方面对这部分声音的产生表示理解。同时校方指出，他们看重此举将为老师们带来的专业成长以及浓厚的科研氛围。
简而言之，从师范院校毕业生到一名优秀的中小学老师，这里实现的是从理论到实践的有效转化。现在，优秀的中学老师要进大学教未来的老师，他们需要从实践中提炼出理论或者说“秘籍”，“如此反复，我们坚信，意义将是深远的”。
