本科→硕士→博士→留校任教，这是许多高校学子梦寐以求的顺畅人生路。湖南大学近日出台规定，每年从本校毕业的博士生中遴选8-10名佼佼者，与学校签订助理教授聘用合同。但助教须在海外研究2年以上并通过考核后，方能回校正式上岗。湖南大学校长赵跃宇表示，此举有利于消除学术“近亲繁殖”，保持大学的独立精神。
这不是该校第一次做出类似决定。从2011年1月开始，该校便不再允许本校毕业的研究生直接留校任教。
争议：形成一个好学派不易
据湖南大学人事处相关负责人介绍，2011年之前，学校每年新聘教师中，51%以上来自本校毕业生。该校相关负责人认为，比较理想的师资“学缘结构”是“三三四”比例：即30%来自本校毕业生，30%来自外校，40%来自海外。目前，该校的教师队伍中已经有相当一部分人来自世界各地一流大学。
但学术“近亲繁殖”现象在我国高校十分普遍，例如招聘时同等条件下优先录用本校学生，研究生录取时也倾向于招收本校学生。
湖南大学在2011年刚执行不准留校任教政策时，曾遭到不少二级学院的院领导反对。该校一位不愿透露姓名的教师对规定就颇有微词：“一所大学要形成一个好的学派是非常不容易的，事实证明选择优秀毕业生留校对学术传承是有好处的。”还有老师认为，学校花大气力培养的好苗子，到最后却让他到别的地方去发光发热，实在无法理解。
优点：利于学术的争鸣合作
赵跃宇坦言，“本校毕业生不能直接留校”的规定坚持了一段时间后，已经得到越来越多人的认可。“过去在选留本校毕业生时，关系摆不平、学生专长水平相当难以选拔等问题都迎刃而解了。”尽管在一些学科建设过程中，短期内不留本校毕业生会带来一些负面影响，但从长远来看，“学术近亲繁殖”制约着学术的国际竞争力和自主创新能力的提高。
该校建筑学院柳肃教授认为，留校学生没有到外面“闯荡”的经历，容易在学术上造成对导师的依赖，也直接影响着高校学术创新成果的匮乏。因此，过于强调师承，不利于学术争鸣和团结合作，有可能伤害学术自由。此外，对学生来说，教育经历越丰富的老师越能带来多元化的知识。
业内人士分析，近几年，许多高校因扩招急需教师，大量引进国内外的知名学者。同时，通过国际学术交流方式，大量派遣教师赴国外著名大学进修。可以预见的是，将来毕业生要直接留校任教的机会将越来越少。
背景知识
所谓学术“近亲繁殖”，是借用生物学现象指出高校师资学术队伍建设中的“学缘结构”不合理的问题。
它一方面容易导致一所高校或某一学科发展滞后，视野狭窄，更易形成一个排挤外来学术力量的团体，最极端时可能形成一个“学霸”；但另一方面它也容易形成一个相对高水平的学术团体，甚至产生“名师效应链”。
教育部曾在《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》中提出，要大力改善高等学校教师“学缘结构”，逐步减少和消除“学术近亲繁殖”现象；鼓励高等学校大幅度减少或者不从本校毕业生中直接聘任新教师，并逐步形成制度规范。
湖大新规：每年留校优秀博士毕业生上限为10人
按照该校近期出台的《湖南大学选拔优秀博士留校任教实施办法》，学校每年将选拔优秀毕业生留校担任助教，上限为10人。
选拔标准也十分严格，首先是博士学位论文的选题须为本学科前沿课题，具有创新性；在本研究领域发表过高水平的学术论文；具备较强的独立科研能力和国际学术交流能力，真正适合从事教学科研工作。
经过层层选拔的博士毕业生也只能与学校签订助理教授聘用合同。聘用期内，毕业生必须赴海外高校或科研机构从事2年以上博士后研究工作，开拓国际视野、强化国际交流能力，达到学校副教授岗位的学术水平及教学能力后，才能回学校任教。
特别强调，助教在回校之前，不能与学校有任何一种学术上的联系。学校给予助教的待遇是年薪10万元，在海外研修期间学校另补贴5万元/年的生活补贴和国际差旅费。
