工科毕业生沟通能力不足 支撑中国制造或有"短板"

当前世界工业格局面临升级，我国也在打造中国制造2025，这就对我国的工程教育提出了更高要求。教育部今日发布的《中国工程教育质量报告》显示，作为我国高等教育的重要组成部分，工程教育取得了很大进展。2014年，工程教育在校生规模占全国普通高校本、专科在校生总数的38.2%，本、专科工科专业布点数分别达到15718个和23875个，规模位居世界第一。

用人单位也对工科毕业生的质量总体认可，在专业知识、逻辑思维、工具使用、研究能力、职业道德等方面得到了企业的充分肯定，但是对毕业生的前沿知识、创新能力、外语交流能力、分析解决工程问题的能力、行业法律法规意识等方面表现的评价相对较低。

对工科毕业生的12项能力调查表明，设计或开发解决方案、沟通两项能力“短板”明显，分别仅有64%的专业毕业生具备较强的解决复杂问题的能力，63%的专业毕业生具备较好的沟通能力。

“这反映了我国工程教育的传统优势，也折射出工程教育没有适应工业发展的现代需求。”中国教育学会会长钟秉林表示，“中国工程教育质量能否支撑中国制造业在全球竞争中脱颖而出，是我们必须面对的严峻的现实问题。”

他建议，工程教育应切实扭转科学化倾向，把学生能力培养当做质量之本，用互联网+改造变革现有课程体系和教学内容等。