为了保住更高的津贴等级，同时，也是更是保住颜面，教师就必须想尽一切办法去找科研经费，找到科研经费之后，再把这笔钱分给招来的学生。
一天正在家里码字，写到兴头上手机突然响了。打电话的人声音年轻，一问才知道是我今年新招的研究生。他说：老师，我有份表格，是有关科研补贴的需要你签字。你能来学校一趟吗？
说的真是轻松。学校搬了新校区，离家三十多公里。因而，我有点生气。说：如果不着急，等我下次来学校上课时再签。他说，不行，今天是最后一天。我无奈，只好说，那我授权你找个老师代我签上吧。说完果断挂了电话。
放下电话，文思断了，于是开始胡思乱想。对中国高校的现状稍有了解的人都知道，当下的中国高校，除北大、清华之外师资和生源的竞争都极为惨烈。为了争到好的生源，各学校几乎都规定，导师要想招研究生，必须每个月给学生若干补贴，否则将停止其招收研究生的资格。同时规定，教师如果没有为国家培养更高层面的学生，如硕士生、博士生等，相应的津贴就会降级。随着绩效考核制度的推行，现在学校里的津贴已占到教师收入的一半左右，没法不重视。其实，这些年随着国力的增强国家给研究生的经费已经有了很大的改观，但对学生来说钱当然越多越好。为了让这笔钱名正言顺，学校将其称为科研补贴。当然，叫科研补贴，还有另外一种含义，就是这笔钱只能从导师的科研经费中扣除。于是，为了保住更高的津贴等级，同时，也是更是保住颜面，教师就必须想尽一切办法去找科研经费，找到科研经费之后，再把这笔钱分给招来的学生。教师的科研经费多了，学校的排名也就上去了，因为教育部极为看重学校的科研经费情况。
人文学科的研究经费一般较少，好不容易弄个项目，最后钱却给了学生。一些老师难免心疼，于是就逼着学生写东西，然后署上自己的名字，找个地方登出来，以此应付各个学校都有的绩效考核。其结果是学生拿了老师的钱也不感激，老师也无心认真教学生，师生关系变成了雇佣关系。但问题是现在的学生没有几个对学习和科研有兴趣，读研究生的主要目的是为了增加未来就业的筹码，因而，写出来的东西许多是拼凑而成的，不要说质量，弄不好当老师的还得承担抄袭的风险。何况，我从事的是人文学科，需要的知识和人生阅历不是一天两天所能具备的。如果学生能干，就不用上学了，早已成为了我的同事。
这些年来，我的所谓科研工作都是自己干，基本上不让学生帮忙。即便是查资料都自己干。原因很简单，对人文学科来说，查资料本身就是认知的形成过程。如果将查资料的工作交给别人去干，在别人限定的资料范围形成观点，自己觉得不太靠谱。
最后的问题是，在上课没课时费、还要给学生钱的制度下，我为什么还要招研究生呢？唯一的解释是，我这个人天生好为人师，但我自己没权招学生，只能委托学校替我招生。条件是，从学生手里收的学费归学校，学校给我提供个上课的场地。然而按照学校标准招来的学生不愿意学习，没办法，我只能每个月再给学生补贴点钱，让他（她）来听我教诲。侯欣一
（作者系南开大学教授）
